mardi 20 avril 2010

Comment s'endetter vite et bien

En reaction à un article sur Rue89 critiquant les mauvaises finances de la ville de saint-étienne, j'ai répondu à un des commentateurs par une petite explication du fonctionnement, je la présente donc ici. Je disais dans un post précédent que les communes étaient irresponsables, et ce monsieur me répondait que c'est les banques qui sont irresponsables et de mauvais conseil.

"La banque n'a pas plus de visibilité que la Commune sur les évolutions de taux. Quand elle propose un prêt indexé sur deux devises étrangères, elle ne prédit pas à l'avance qu'il va exploser.

Un prêt indexé sur des devises peut être très interessant pour certaines entreprises. Imaginez que vous produisez du vin en france que vous exportez entièrement aux états-unis. Quand l'euro prend de la valeur par rapport au dollar, vous êtes obligés de vendre votre vin pour + de dollars afin de récolter autant d'euros. Vous vendez donc moins en volume, ou êtes forcés de réduire vos prix. Vous perdez donc de l'argent.

Du coup, si vous avez un jour besoin d'investir dans des machineries, vous les financerez avec un prêt qui réagit de manière opposée, par exemple un prêt dont le taux augmente quand le Dollar est fort (vous vendez plus, donc vous compensez) et qui baisse quand le Dollar est faible (vous vendez moins, et les interêts s'allégent).

Bon, et bien votre banque, en france, elle prête à plein d'entreprises sur ce même modèle euro/dollar, et elle devient extrèmement sensible aux fluctuations, vu que les interêts que vous remboursez sont dépendants des devises. Du coup, pour couvrir son arrière train, elle propose à une banque américaine d'échanger des prêts. Elle lui vend des prêts euro/dollar et achète en échange des prêts dollar/euro. Ca permet aux deux banques d'être plus stables et tout le monde est content.

Imaginez que plein d'entreprises aient envie d'acheter des prêts euro/dollar, mais très peu souhaitent acheter des dollar/euro. Les banques proposent donc des prêts euro/dollar un peu plus chers, pour compenser le risque, et essaient d'acheter des dollar/euro, en baissant leurs taux. Du coup, ces dollar/euro deviennent très attractifs.

Le bonhomme qui sert de trésorier à une commune et qui a pas tout compris, il se dit "chouette, un prêt pas cher!", et il souscrit.

Quand vous achetez une cannette de soda aux aubergines et que vous savez que c'est du soda aux aubergines, et que vous savez que le soda aux aubergines, c'est pas bon... est-ce que vous allez engueuler le vendeur de cannettes, parcequ'il ne vous a pas conseillé sur le fait que le soda aux aubergines, ben, c'est pas bon?

Faut pas être dupe, lui a besoin de le vendre son soda, et les banques, elles, ont besoin de vendre leurs prêts."

jeudi 18 juin 2009

Histoires de Burqa

Manoeuvre médiatique risible, le feuilleton politique nous amène aujourd'hui sur la question du port de la Burqa. En effet, les thèmes des éléctions européennes, du crash de l'airbus AF-447 Rio-Paris, du rejet des sanctions de l'Hadopi et du clash des éléctions iraniennes, semblent ne plus faire lire. Du coup, histoire d'avoir quelque chose à dire, on ressort un truc bateau pour amuser la foule en attendant le prochain grand coup médiatique. Bien sûr on s'en fout de ce qu'en diront les gens, de toute façon les français sont poussés à avoir un avis arrêté sur la question en particulier, et les questions en général. Rien qu'à voir l'article du monde sur "le taux de réussite au bac stagne à 63% depuis plusieurs années", j'ai l'impression que nos médias sont un peu à la bourre. Le taux de réussite au bac devrait s'améliorer d'année en année? Comme la croissance? Notre intelligence serait-elle plus importante qu'il y a 50 ans? Permettez-moi d'en douter, mais reveons à nos moutons

André Gérin, député PCF, a donc annoncé à la radio la suivante : "des personnes sont dans de véritables prisons ambulantes (...) il y en a de plus en plus, non seulement dans les grandes villes, mais aussi dans le monde rural. Il faut sortir d'une sorte de silence des responsables politiques de ce pays". Une commission d'enquête sera ouverte (lol), à la demande de 57 députés (dont 43 UMP, quand même).

Wahou, quel constat fascinant. Cher député, vous êtes donc en train de me dire que quand le nombre de musulmans en france augmente, la proportion de musulmans portant le voile de la tête au pied augmente également.

C'est marrant : je suis sûr que si on augmentait le nombre de chrétiens, on augmenterait aussi le nombre de scouts, ou le nombre de chrétiens portant des croix.

En fait j'y vois surtout un pauvre monsieur qui s'indigne sans avoir trop réfléchit à la question, en jouant sur la peur de l'autre, celui qui fait les choses différement. Ne me méprenez pas, je trouve ça absolument débile de porter une burqa. En tout cas au moins autant que porter une kippa ou une croix (sauf si c'est juste parcequ'on la trouve jolie). Oui, bon, sauf que là ça se voit vraiment beaucoup. C'est ça le problème en fait il semblerait : que ça se voit. Mais qu'on laisse les gens faire ce qu'ils veulent que diable!

La personne qui porte la burqa n'heurte la liberté de personne d'autre qu'elle même. Elle n'a donc pas à être punie par une interdiction quelle qu'elle soit.

Ceux qui pourraient être incriminés sont ceux qui la forcent à porter ce vêtement, ceux qui porte atteinte à sa liberté. Mais vu que ce "forcing" est la plupart du temps psychologique, culturel et religieux, tout se complique, qui punir?

Dans la logique de ceux qui proposent l'interdiction de la burqa, sous pretexte qu'elle enfreint la liberté des porteuses : ne pourrais-je pas suggérer l'interdiction totale du port des vêtements? En effet, le port du vêtement découle d'une atteinte grave à ma liberté. Je n'ai pas le choix, on m'interdit de déambuler nu en pleine ville. Je suis forcé à la soumission par le vêtement, comme ces femmes par la burqa.

Il n'y a pas de différence réelle à part le référentiel par lequel on juge.

Réformer le Lycée

C'est aujourd'hui le début des épreuves du bac. J'ai toujours eu en tête de nombreuses idées de changement pour les programmes de Terminale afin d'améliorer le lycée actuel. Je vous en fait part ici.

Je pars sur les 3 filières générales que je connais bien : S, ES et L.

Mon constat est que les lycéens ont beaucoup d'heures de cours, passent trop de matières au baccalauréat, et n'ont pas beaucoup d'éléments pour affiner leurs projets professionnels. Je propose donc un système alternatif basé sur deux nouvelles sections générales :
- Sciences Naturelles
- Sciences Humaines

La Seconde Générale
Matières suivies en seconde par tout les futurs élèves de ces sections :
- Français : 4h
- Mathématiques : 4h
- Histoire et Géographie : 4h
- Physique et Chimie : 3h
- Langue Vivante 1 : 3h
- Option 1 : 3h
- Option 2 : 3h
- Biologie et Géologie : 2h
- Sport : 3h

Celles-ci seront accompagnées de troisoptions de 3h chacune, à choisir parmi un vaste panel qui différera selon les lycées. Entre autres : LV2, LV3, arts appliqués, littérature, musique, sport+, latin, grec,... les mêmes options qui sont proposées aujourd'hui. La diversité est indispensable. Au lieu d'une option, un élève de seconde peut également prendre un "renfort" en deux matières de son choix, ou en informatique. Ces cours se tiendront en petits groupes et serviront à aider les élèves un peu plus en difficulté.

On obtient en seconde générale un emploi du temps de 32h par semaine.

La Première
A l'issue de cette année, les lycéens devront choisir une des deux voies qui leurs sont proposées. Sciences Naturelles ou Sciences Humaines. Chacune comprendra un corps de matières obligatoires au bac. Les matières suivies en seconde sont conservées pour la première, mais le nombre d'heure de cours, c'est à dire la place de chaque matière va évoluer selon la filiale choisie. Sur ses 3 options, le lycéen peut en conserver deux de son choix. Les lycées proposeront des cours accélérés sur un mois pendant les vacances d'été pour ceux qui n'auraient pas pris l'option requise durant la seconde. De nouvelles options font leur apparition. Ces nouvelles options sont spécifiques aux séries SN ou SH. Elles peuvent être des introduction à des voies d'études particulières. Exemples : Médecine, Sciences de l'Ingénieur, Programmation,... en SN / Droit; Comptabilité, Philosophie,... en SH.

Horaires des cours en première Sciences Naturelles (par rapport à la seconde) :
- Mathématiques : 5h (+1)
- Français : 4h (=)
- Histoire et Géographie : 3h (-1)
- Physique et Chimie : 4h (+1)
- Biologie et Géologie : 4h (+2)
- Langue Vivante 1 : 3h (=)
- Option 1 : 3h (=)
- Option 2 : 3h (=)
- Sport : 3h (=)
A l'issu de cette année, les élèves passent le Baccalauréat en Français (coeff 4) et en Histoire-Géographie (coeff 3).

Horaires des cours en première Sciences Humaines (par rapport à la seconde) :
- Sciences Economiques et Sociales : 5h (+5)
- Français : 4h (=)
- Histoire et Géographie : 4h (=)
- Mathématiques : 3h (-1)
- Enseignement Scientifique : 3h (-2h)
- Langue Vivante 1 : 3h (=)
- Option 1 : 3h (=)
- Option 2 : 3h (=)
- Sport : 3h (=)
A l'issu de cette année, les élèves passent le Baccalauréat en Français (coeff 4) et en Enseignement Scientifique (coeff 3).

Avec une option en moins mais 3h de cours en plus, on reste à 32h de cours. Les élèves peuvent également choisir de suivre l'option TPE, accompagnée de 2h d'encardrement par semaine.

La Terminale : Sciences Naturelles
Avec la perte de deux matières, les élèves ont désormais 7h de cours à recaser. Les matières scientifiques sont alors étoffées et on demande aux élèves de se spécialiser pour 3h de plus par semaine. Au choix :
- Les élèves peuvent améliorer leurs connaissances dans les 3 matières principales : spécialités Mathématiques, Physique-Chimie ou Biologie-Géologie.
- Les élèves ayant choisi les options Medecine, Sciences de l'Ingénieur, ou certaines autres options scientifiques devront alors s'y spécialiser et atteindre un total de 6h par semaine.
- Des options en plus qui diversifient du côté scientifique de la filière : Sciences Politiques, Philosophie, Lettres, Economie, Langue Vivante, ...
- Les options Sport, Langue Vivante, Musique, Arts Appliqués, Littérature... prises en seconde ou première, peuvent également être doublée pour une difficulté et un coefficient accrus.
- Les élèves peuvent également, au choix, supprimer une de leurs options des années précédentes afin d'accéder à d'autres spécialisations.

L'emploi du temps est donc le suivant (par rapport à l'année précédente) :
- Mathématiques : 6h (+1)
- Physique et Chimie : 4h30 (+0,5)
- Biologie et Géologie : 4h30 (+0,5)
- Langue Vivante 1 : 3h (=)
- Option 1 : 3h (=)
- Option 2 : 3h (=)
- Spécialisation : 3h
- Sport : 3h (=)
Les coefficients du Baccalauréat suivent le nombre d'heures de cours allouées.


La Terminale : Sciences Humaines
Avec la perte de deux matières, les élèves ont désormais 7h de cours à recaser. Les humanités sont alors étoffées et on demande aux élèves de se spécialiser pour 3h de plus par semaine. Au choix :
- Les élèves peuvent améliorer leurs connaissances dans les 3 matières principales : spécialités Mathématiques, Sciences Economiques et Sociales, Histoire et Géographie.
- Les élèves ayant choisi les options Medecine, Sciences de l'Ingénieur, ou certaines autres options scientifiques devront alors s'y spécialiser et atteindre un total de 6h par semaine.
- Des options en plus qui diversifient la filière : Sciences Politiques, Philosophie, Lettres, Langue Vivante, Enseignement Scientifique+...
- Les options Sport, Langue Vivante, Musique, Arts Appliqués, Littérature... prises en seconde ou première, peuvent également être doublée pour une difficulté et un coefficient accrus.
- Les élèves peuvent également, au choix, supprimer une de leurs options des années précédentes afin d'accéder à d'autres spécialisations.

L'emploi du temps est donc le suivant (par rapport à l'année précédente) :
- Sciences Economiques et Sociales : 6h (+1)
- Histoire et Géographie : 4h (=)
- Mathématiques : 4h (+1)
- Langue Vivante 1 : 3h (=)
- Option 1 : 3h (=)
- Option 2 : 3h (=)
- Spécialisation : 3h
- Sport : 3h (=)
Les coefficients du Baccalauréat suivent le nombre d'heures de cours allouées.

Note sur le Sport , les Langues Vivantes et les Arts
Ces enseignements peuvent être suivis en dehors de lycée, au sein par exemple de fédérations sportives, d'écoles de langue, d'écoles d'art ou de conservatoires habilités à cet effet. Un professeur référent sera cependant chargé de veiller au bon suivi de l'élève par ces organismes externes.

Note sur les journées de cours
La plupart des enseignements principaux (Mathématiques, Physique-Chimie, Histoire-Géographie, Sciences Economiques et Sociales, Biologie et Géologie, Français) sont divisés en scéances de 2h et essentiellement proposés pendant les 4 heures du matin (hors travaux pratiques ou en petits groupes), entre 8h et 12h.
Les options sont elles généralement divisées en scéances d'1h30, plutôt proposées l'après-midi, de 13h30 à 15h, de 15h à 16h30 ou de 16h30 à 18h au plus tard. Il n'y a aucun cours le Samedi matin. La semaine du lycéen contient 32h de cours en tout, quelque soit la filière ou l'année.

Note sur le Baccalauréat
Les épreuves sont divisées en 3 parties de coefficients 30%, 30% et 40%. Les lycées sont regroupés par groupes de manière à couvrir toutes les options. Les deux premières parties seront constituées d'un devoir surveillé corrigé anonymement par un professeur du groupement de lycées. Les sujets sont communs au groupe de lycées. Des inspecteurs supervisent les notes données. Si cela fonctionne bien, la 3e partie est également passée ainsi. Sinon, on conserve le système national pour la dernière épreuve. Toutes les épreuves orales sont également passées 3 fois.

lundi 8 juin 2009

Quelques idées pour un avenir incertain


Les résultats des éléctions europpéennes 2009 sont tombés hier, et j'en retiens plutôt une mauvaise impression.



L'UMP qui triomphe à 30%, malgré une politique qui, je l'ai déja évoqué, me fait peur.

Le PS qui se meurt, sans véritable leader pour le mener, à 15%.

L'EEco qui crée la surprise avec 15% dont +3% en grande partie grâce au film Home sortit 2 jours avant l'éléction, vu en direct sur france 2 par 10 millions de français, et un grand nombre sur Youtube également.

Le MoDem qui souffre du succès d'EEco, dont l'éléctorat est en grande partie commun, ainsi que de l'abstention qui le touche particulièrement.

Un peu déçu par les résultats du MoDem et du PS, j'en reste heureux que c'est l'EEco qui semble récupérer l'essentiel de leurs voies perdues. A l'échelle européenne on ne perçoit pas ces différences en revanche. Tout les partis perdent un peu, avec le triplage du nombre d'indépendants. Les démocrates restent 3e devant les verts, dont le renflouement par nos 14 eurodéputés français ne se voit qu'à peine.

Je me pose des questions sur le leadership pour Bayrou. Il me semble que cette éléction l'a fortement discrédité, et lui a attiré les critiques et le ridicule d'une grande partie du public. J'aimerais que Marielle de Sarnez se présente plutôt que lui aux présidentielles de 2012. Celà montrerais fermement que le MoDem n'est pas une machine à élire Bayrou, mais un partit à vocation de gouverner à part entière.

Mes voeux politiques pour les années à venir :

- La réforme des retraites. La mise à niveau du service public sur le privé est essentielle. De plus, le nombre de fonctionnaires doit être réduit. Pourquoi les travailleurs de la RATP, SNCF et EDF sont-ils Fonctionnaires? Autant pour les policiers, enseignants, pompiers ou personnels médicaux, le statut est essentiel, autant pour de nombreuses fonction, il ne l'est plus. Il faudra repousser l'âge du départ à la retraite. On vit plus longtemps, ce besoin est une évidence.

- La révolution énergétique. Faire de la france et de l'europe un pôle de la recherche et de l'innovation dans les énergies propres et renouvellables.

- La révolution écologique. La santé et l'environnement. Enseigner aux enfants, de la maternelle au lycée, à mieux se nourrir. Les cantines doivent être exemplaires dans l'équilibre des produits proposés. Taxer la viande, le trop sucré et le trop gras, pour subventionner le bio. Stopper net la surpêche au niveau européen, en proposant des alternatives de reconversion décentes et valorisantes pour les pêcheurs qui en perdront leur travail. Créer des systèmes de paiement non proportionnels aux achats sur les produits tel que l'eau, l'éléctricité. Appliquer des systèmes similaires pour une bourse européene des quotas de pêche. Plus on consomme, plus on paie. La gratuité complète et universelle des transports en commun RATP et SNCF en région parisienne. Augmention des impôts si besoin pour couvrir, même si 2/3 des coûts de transports sont déja couverts actuellement.

- La réforme de l'éducation universitaire. Réduire le nombre d'années d'études pour augmenter les années travaillées. Instaurer la séléction à l'entrée des universités, quitte à également proposer des cours gratuits et accessibles à tous de préparation à l'entrée en université. Professionaliser les études. Proposer des formations qui peuvent à la fois préparer à la vie professionelle, tout en explorant le sujet dans le fond. Il faut pouvoir travailler avec une licence. Le master devrait être entrepris après plusieurs années de travail. Développer les formations en alternance qui permettent aux étudiants d'apprendre mieux en étant financièrement auto-suffisants.

- La réforme de l'éducation pré-universitaire. Améliorer la mixité sociale des écoles et des collèges. C'est seulement à la seconde qu'il faut commencer à séparer les élèves, selon leurs aptitudes et leurs envies. Rééquilibrer les baccalauréats généraux. Réduire le temps de cours des lycéens, on peut enseigner autant ou plus en divisant le nombre d'heures, ce qui réduit le nombre d'élèves par classe. Vingt enfant par classe, maximum. Donner les moyens à cette éducation. Réformer l'enseignement des langues vers l'oral. Réduire le nombre de matières au bac. En bac S par exemple, passer l'histoire-géographie, le sport et la LV2 en première avec le français. Proposer deux options au bac obligatoires, telles que : Philosophie, Musique, Sport, Arts Plastiques, LV2, Economie, Lettres, Histoire, Géographie, ...

- La réforme du travail des jeunes. Un smic brut inférieur pour les jeunes de 16 à 21 ans, moins chargé, pour se rapprocher du smic net des +21 ans. Simplifier les processus administratifs pour le travail des jeunes, pour permettre aux étudiants et lycéens de travailler s'ils le souhaitent, pourquoi pas en complément de leurs formations qui en deviennent alternantes. Instaurer une durée maximale de stage (non-payé au smic) de 3 mois. Toute durée supérieure sera payée au smic au minimum.

- Le renforcement de l'Europe. Un europe plus forte économiquement, culturellement et politiquement. Qui sache faire consensus entre les divergences d'interêts nationaux et les besoins d'une europe unie. Des institutions mieux adaptées et plus efficaces. Une taxation plus uniforme afin d'éviter les riches mouvement des "réfugiés fiscaux" au sein de l'europe.

Des idées en vrac, en somme.


vendredi 22 mai 2009

La Peur

J'ai peur.

Peur de ce qu'est peut-être en train de devenir mon pays.

Peur de la loi contre le téléchargement illégal, qui vise à priver les français qui téléchargent de leur connection internet, avec comme objectif avoué une tentative de retour aux achats de CD et DVD qui ne reviendra pourtant clairement jamais. Il est tellement évident que la majorité des députés votant ces lois ne comprennent pas grand chose à l'Internet, et tellement évident aussi que ce qui motive les proposeurs de lois, ce sont les interêts des maisons de disques et de films, et non les interêts des citoyens.
Peur de cette proposition de loi pour interdire le port des cagoules ou autre vêtements cachant le visage lors de manifestations publiques. Peur de la loi déja votée qui interdira l'achat d'alcool par les jeunes de 16 à 18 ans. Peur de cette proposition d'aujourd'hui qui parle d'instaurer une police des collèges et des lycées.

C'est ironique quelque part non? Ces mesures qui visent justement à jouer sur la peur des citoyens sur le plan de leur sécurité, et qui instillent chez d'autres une peur encore plus grande, celle de la perte de la liberté.

On en revient sans doute au peu dont je me rappelle de mes cours de philo de terminale : l'être humain est prêt à sacrifier une part de ses libertés en faveur de confort et de sécurité. La question étant, "jusqu'où?", et c'est une question éternelle. Le but ne serait pas aussi quelque part d'attirer l'attention du public sur des mesures très controversées, afin d'en faire passer des plus discrètes?

Je ne m'interesse que de loin à la politique, et je suis sûr que les exemples que je cite ne sont que le bout d'un gigantesque iceberg, celui que j'ai pu moi apercevoir depuis le hublot de mon bateau.

Mais où va t-il ce bateau? Je ne suis qu'un passager parmi les 50 millions ayant le droit de vote et donc le pouvoir de changer son cap. Et je compte bien l'exercer, même pour virer d'un millième de degré. Ouest.